有關(guān)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)不同于一般的知識(shí)學(xué)習(xí)，首先需要在認(rèn)知和理解上過關(guān)，掌握其功能作用及其操作要領(lǐng)，然后才進(jìn)入具體的使用與應(yīng)用階段。任何一個(gè)新方法，即使在認(rèn)知上已經(jīng)過關(guān)，但在實(shí)際應(yīng)用上，仍然需要一個(gè)過程。對(duì)于用于改變自我的有關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)（不僅是學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)），使用是學(xué)習(xí)的一個(gè)更重要的環(huán)節(jié)，它和理智認(rèn)識(shí)有著相輔相成的關(guān)系，只有把有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們的態(tài)度并融人我們的行為和技能系統(tǒng)，只有在實(shí)際操作中運(yùn)用上并在相關(guān)的活動(dòng)中穩(wěn)定地體現(xiàn)出新東西的特點(diǎn)和風(fēng)格，才能叫學(xué)會(huì)，也才達(dá)到了目的，而不去實(shí)踐、不去使用的純理論學(xué)習(xí)是沒有任何意義的。因此，學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與使用是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的復(fù)雜過程，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知上的把握，僅僅是學(xué)習(xí)的第一步，更重要、更具實(shí)際意義的還是方法的使用和操演，即使在操作技術(shù)上很簡(jiǎn)單，也涉及到新習(xí)慣的適應(yīng)問題，涉及到新習(xí)慣的強(qiáng)度和穩(wěn)定性問題，一個(gè)新的操作模式只有真正固化在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并在以后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中適時(shí)而穩(wěn)定地表現(xiàn)出來，才算真正成功的掌握?？傊唤?jīng)過若干回合的努力，不經(jīng)過一個(gè)階段的堅(jiān)持，有時(shí)甚至無止境的接近，是難以真正達(dá)到目的的，但在實(shí)際中，人們常常堅(jiān)持不了這個(gè)過程就敗下陣來。

  各種方法都有個(gè)學(xué)習(xí)與使用水平的問題，掌握三分與掌握七分，其效果是截然不同的。任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，一定存在著一個(gè)學(xué)習(xí)水平與掌握程度的問題，這是非常自然的事情。人們?cè)谝呀?jīng)被公認(rèn)的有關(guān)規(guī)律、原理的學(xué)習(xí)與使用上，如某一數(shù)學(xué)原理和公式的學(xué)習(xí)，如果遇到解決不了和解決不好的難題，只能歸結(jié)為相關(guān)的原理和公式?jīng)]有學(xué)好，沒有理解透，只能怪自己學(xué)藝不精，只能從自己身上找原因。其實(shí)，在學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與使用上，也面臨著同樣的問題，但是，令人蹊蹺的是，在學(xué)習(xí)方法這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，人們?cè)诶媚撤N學(xué)習(xí)規(guī)律或方法應(yīng)對(duì)和解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問題而效果不佳時(shí)，常常把之歸結(jié)為方法的缺陷，歸結(jié)為所采納的方法不好、不靈，或者不適合自己，而不去尋找自己的原因。其實(shí)，許多情況下，用不好、用不上，純粹是個(gè)人學(xué)不好，學(xué)不精之故。

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